本市研究生教育進一步聚焦“高精尖缺”人才培養，對接國家和上海的重大需求。上海市研究生教育會議傳出信息：“十四五”期間，上海將加快建成與上海經濟社會發展目標定位和城市地位相匹配、規模結構合理、培養特色凸顯、質量保障與評價機制完善的研究生教育體系。

學位點布局“重在調結構”

兩組數據凸顯上海在強化區域高等教育頂層設計上持續用心。

研究生在校生總規模21.6萬人，其中，碩士研究生17.4萬人，博士研究生4.2萬人，“十三五”期間增長48.3%。學術學位研究生11.6萬人，占比53.8%，專業學位研究生10萬人，占比46.2%。碩士階段專業學位研究生已超過學術學位，分別為9.6萬人和7.8萬人。

結構方面，全市現有279個博士學位授權點、558個碩士學位授權點。10年內學位授權點數量增長較快，填補了天文學、大氣科學、地質資源與地質工程、石油與天然氣工程、生物工程、網絡空間安全、醫學技術、集成電路科學與工程等一級學科和交叉學科空白。學術學位授權點覆蓋13個學科門類、88個一級學科。專業學位覆蓋44個專業學位類別。

上海在全面排摸全市高等教育和職業教育全部“家底”的基礎上，結合人口變化趨勢、經濟社會發展和行業產業人才需求，對接國家和區域重大戰略，全市高等教育和職業教育規模、層次、類型和分類發展目標進行布局，出臺了面向2020年和2030年上海高等教育布局結構與發展、上海高校學科建設、上海現代職業教育體系建設“三大規劃”，并從“綜合性、多科性、特色性”和“學術研究型、應用研究型、應用技術型、應用技能型”縱橫兩個維度建立分類標準，形成引導高校分類發展、特色辦學的“十二宮格”，每個分類都有差異化目標定位、資源配置和評價指標，確立了從“一列縱隊”向“多列縱隊”轉變的高校分類發展制度體系。

與此同時，在學位授權審核機制布點領域，始終把握“重在調結構”初衷，堅持有所為有所不為，在大氣科學、系統科學和地質資源與地質工程3個一級學科填補了緊缺急需的空白，海洋科學、生物工程、網絡空間安全、美術學等原本布點較少但需求較緊迫的學科也出現了新的增長點，為國家戰略和上海“五個中心”建設提供支撐。

精準培養高水平專業人才

新冠疫情發生后，華東師范大學博士生趙文祥和導師劉明耀教授迅速開展快速診斷試劑盒和抗體藥物研發方面的技術攻關，他們研發的抗體診斷試劑盒，走在快速確診新冠試劑技術前列。

這并非個例。上海高校主動面向世界科技前沿、面向經濟主戰場、面向國家重大需求、面向人民生命健康，以重點領域、重大理論創新和產業行業應用為方向，精準加大高水平專業人才培養力度，調整培養方式，不斷適應新業態、新模式、新產業發展需要。

復旦大學2020年正式實施以“本博貫通”為基本模式、以“優生優師優培”為基本特征的“卓博計劃”，每年從高年級本科生中選拔一批有志于學術研究的優秀本科生，配備最優秀導師和最優質資源，實行個性化培養。首批選拔171名學員，平均成績位居各專業前10%。同時，充分利用張江復旦國際創新中心、國家集成電路產教融合創新平臺、國際人類表型組重大科學計劃、長江高等教育創新帶建設等大平臺，打破學院、學科壁壘，構建寬口徑基礎、強化實踐、跨學科協作的培養體系。

上海交通大學與中國商飛公司合作開展“上海交大-中國商飛聯合培養大飛機工程碩士研究生項目”，培養民機系統工程師高層次創新人才，采用校企雙導師制，學生第一學年在上海交通大學進行相關課程學習，第二年在中國商飛公司開展課題研究及工程實踐。

上海大學推進“頂級學術論文作者進課堂”“國際會議特邀報告人進課堂”“知名企業經典案例進課堂”“經典實驗、前沿研究實驗進課堂”等“四進”課程改革，建設一級學科核心課程體系。

上海應用技術大學組建“研究生跨學科協同培養導師團隊”66個，每個團隊成員需至少跨兩個學科，并有企業導師參加，圍繞行業、企業關鍵共性技術問題，聚集各方優質資源，協同解決企業項目難題。

深化研究生思政教育改革

“教育是培養的過程，不僅是一個出成果的過程，更是一個全面育人的過程”，這是東華大學化學化工與生物學院何瑾馨教授的育人理念。執教近40年，何老師培養了100多名研究生，“先做人后做事”的教育理念也深深影響著他的學生。 

心有所信，方能行遠。上海研究生教育始終堅持為黨育人、為國育才，以“培養德才兼備的高素質、創新型人才”為目標，不斷深化研究生思政教育改革。

自2018年秋季學期起，同濟大學在研究生必修環節增加了“同濟高等講堂”的學分要求。講堂主要包括“思想政治素養”“學術素養”“職業素養”三個模塊，邀請黨政教育領域精英、學術大家、企業家為研究生現場授課，分享治學經驗，提升研究生的科研學術能力與綜合素養。每年校級層面講堂約100期，院級層面約500講。近一年來，分別做客同濟高等講堂的有中科院院士袁亞湘、中國工程院院士周緒紅、復旦大學附屬華山醫院感染科主任張文宏、著名芭蕾舞演員譚元元等。

同時，博士研究生“中期考核”升級為“中期綜合考核”。中期綜合考核內容分為四個部分，即思想品德和學術誠信、課程學習、學術素養和學位論文中期進展。四個部分中任何一部分成績為“不通過”，均記錄為“不通過”。

（來源：解放日報 作者：彭德倩）