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好消息！好消息！

打造科創(chuàng)中心主陣地

建設(shè)科創(chuàng)教育新高地

讓我們?yōu)閷毶絽^(qū)點(diǎn)贊

那么

咱們大寶山到底有哪些獨(dú)特之處？

人工智能助推教師隊(duì)伍建設(shè)試點(diǎn)工作

如何開(kāi)展？如何推進(jìn)？

趕快跟著小寶一起了解下

寶山區(qū)脫穎而出的秘密所在~

2021年7月，上海市教委正式批復(fù)寶山區(qū)率先試點(diǎn)推進(jìn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，將按照“整體性轉(zhuǎn)變、全方位賦能、革命性重塑”的要求，以深入推進(jìn)教學(xué)模式改革為核心，積極探索試點(diǎn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型應(yīng)用場(chǎng)景，重點(diǎn)推進(jìn)學(xué)校數(shù)字基座與學(xué)科知識(shí)圖譜等場(chǎng)景建設(shè)和應(yīng)用，為全市推進(jìn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展先行探路、示范賦能。承擔(dān)未來(lái)學(xué)校研究，借助互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能，探索構(gòu)建面向未來(lái)的新型學(xué)校建設(shè)。

寶山，作為陶行知先生的第二故鄉(xiāng)，創(chuàng)新發(fā)展的基因無(wú)處不在。打造“陶行知?jiǎng)?chuàng)新發(fā)展區(qū)”，為寶山科創(chuàng)中心主陣地提供智力支持。

本次試點(diǎn)將圍繞以下幾個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，助力教育教學(xué)模式變革、教師隊(duì)伍高質(zhì)量發(fā)展及育人方式轉(zhuǎn)型，著力解決區(qū)域內(nèi)部、學(xué)校之間、城鄉(xiāng)之間教育不均衡的難題，打造本市人工智能支持教育與教師改革的樣板。

1.建設(shè)寶山教育數(shù)字基座，提供教師專業(yè)發(fā)展數(shù)字化支撐

寶山區(qū)將圍繞教育應(yīng)用、組織、數(shù)據(jù)、資源、物聯(lián)五大中心，以區(qū)域?yàn)檎�體，以學(xué)校為單元，通過(guò)搭建開(kāi)放共享、技術(shù)集成、交互可視的技術(shù)架構(gòu)，統(tǒng)籌建設(shè)區(qū)域教育管理及教學(xué)基礎(chǔ)應(yīng)用服務(wù)平臺(tái)，打造一個(gè)惠及區(qū)域內(nèi)所有學(xué)校的數(shù)字基座，創(chuàng)造“物聯(lián)、數(shù)聯(lián)、智聯(lián)”一體化的智能教育環(huán)境。

2.推進(jìn)“三個(gè)課堂”改革，探索緩解教師結(jié)構(gòu)性缺編新路徑

基于寶山教育數(shù)字基座，放大優(yōu)秀學(xué)校、優(yōu)秀教師及優(yōu)質(zhì)課程的效能，探索實(shí)現(xiàn)線上線下融合教研，打造拼盤式優(yōu)質(zhì)資源組合的“虛擬學(xué)校”，優(yōu)化組合區(qū)域內(nèi)名校優(yōu)質(zhì)學(xué)科教學(xué)資源，改革創(chuàng)新“名校網(wǎng)絡(luò)課堂”。

3.落實(shí)中央“雙減”政策，探索人工智能支持的教學(xué)新形態(tài)

在全區(qū)范圍內(nèi)加速推進(jìn)全學(xué)科知識(shí)圖譜建設(shè)和基于知識(shí)圖譜的自適應(yīng)教學(xué)模式建設(shè)，為教師課堂教學(xué)提供全程助教支持，全面減輕教師低質(zhì)重復(fù)勞動(dòng)與教務(wù)管理的負(fù)擔(dān)；通過(guò)分析學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)圖譜，靶向推送優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和個(gè)性化學(xué)習(xí)資源，構(gòu)建精準(zhǔn)化、個(gè)性化的“教與學(xué)”生態(tài)體系，利用智能技術(shù)優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)和分發(fā)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化作業(yè)，減輕學(xué)生不必要的作業(yè)負(fù)擔(dān)。

4.推進(jìn)教師專業(yè)能力與需求評(píng)測(cè)，探索教師專業(yè)發(fā)展新模式

依托寶山教育大腦，搭建“教師教育數(shù)字化平臺(tái)”，實(shí)現(xiàn)對(duì)教師師德師風(fēng)、生涯發(fā)展階段特征、專業(yè)度、能力、教學(xué)教研活動(dòng)、自主研修學(xué)習(xí)情況、學(xué)生指導(dǎo)活動(dòng)等多維教師行為數(shù)據(jù)的及時(shí)采集和動(dòng)態(tài)分析，為教師提供全面、有效、實(shí)時(shí)、動(dòng)態(tài)的智能診斷，結(jié)構(gòu)化重塑教師專業(yè)能力和應(yīng)用能力的評(píng)測(cè)模式，全方位構(gòu)建教師個(gè)體數(shù)字畫像、群體數(shù)字畫像，總結(jié)歸納優(yōu)秀教師發(fā)展模型并形成推廣示范和經(jīng)驗(yàn)復(fù)制。

寶山區(qū)是上海市教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的試點(diǎn)區(qū)，已形成了線上與線下融合、通識(shí)與學(xué)科結(jié)合的“四位一體”規(guī)培模式。聚焦“雙師課堂”的改革創(chuàng)新發(fā)展，借助范例支架與備課工具等指導(dǎo)教師將線上空中課堂與線下課堂進(jìn)行“教學(xué)1+1”融合設(shè)計(jì)與實(shí)施。

人工智能技術(shù)方興未艾，正處在大發(fā)展、大變革的階段，其對(duì)教育的影響剛剛顯現(xiàn)，還有廣泛的應(yīng)用空間。寶山區(qū)將積極探索新模式、新路徑，為在全國(guó)層面推開(kāi)人工智能助推教師隊(duì)伍建設(shè)行動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn)，奠定基礎(chǔ)。 

（來(lái)源：上海寶山）

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