如何對(duì)接職業(yè)需求培養(yǎng)應(yīng)用型人才

專家解讀推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展《意見(jiàn)》釋放的新信號(hào)

■本報(bào)記者 李蕾

中辦、國(guó)辦近日印發(fā)了《關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》），大力推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。《意見(jiàn)》有哪些新提法？釋放了哪些新信號(hào)？

量化職教本科發(fā)展空間

《意見(jiàn)》提出了職業(yè)教育的主要目標(biāo)：到2035年，職業(yè)教育整體水平進(jìn)入世界前列，技能型社會(huì)基本建成。職業(yè)教育在我國(guó)已實(shí)行多年，為何此時(shí)提出關(guān)于現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的《意見(jiàn)》？

上海唯一一所本科層次職業(yè)大學(xué)上海中僑職業(yè)技術(shù)大學(xué)重大辦主任呼玉山認(rèn)為，國(guó)家要推進(jìn)現(xiàn)代化的建設(shè)體系和治理體系，所以強(qiáng)調(diào)“現(xiàn)代職業(yè)教育”；而從“人才大國(guó)”發(fā)展為“人才強(qiáng)國(guó)”，職業(yè)技術(shù)人才是必不可少的支撐�！兑庖�(jiàn)》首次提到“到2025年，職業(yè)本科教育招生規(guī)模不低于高等職業(yè)教育招生規(guī)模的10%”。職業(yè)本科教育，是最近幾年才發(fā)展起來(lái)的，由于處在發(fā)展初期，職業(yè)本科院校的招生數(shù)量比較有限。這次明確提出10%的比例，意味著職業(yè)技術(shù)技能人才不僅需要提高學(xué)歷層次，還要有較高的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力，才能適應(yīng)產(chǎn)業(yè)改造升級(jí)。

《意見(jiàn)》的出臺(tái)，預(yù)示著職業(yè)本科教育高質(zhì)量發(fā)展的同時(shí)，也要實(shí)現(xiàn)規(guī)模化發(fā)展。按照“職業(yè)本科教育招生規(guī)模不低于高等職業(yè)教育招生規(guī)模的10%”，若以2025年高職700萬(wàn)人招生規(guī)模計(jì)算(暫不考慮后續(xù)擴(kuò)招)，預(yù)計(jì)2025年職教本科招生規(guī)模將達(dá)70萬(wàn)人。據(jù)高職發(fā)展智庫(kù)統(tǒng)計(jì)，截至目前，獲教育部正式批準(zhǔn)的本科層次職業(yè)學(xué)校共31所，僅占全國(guó)高職院校數(shù)量的2%。今年3月，教育部印發(fā)《職業(yè)教育專業(yè)目錄(2021年》，職教本科較試點(diǎn)專業(yè)清單保留39個(gè)，調(diào)整208個(gè)，調(diào)整幅度達(dá)260%�？梢灶A(yù)見(jiàn)，“十四五”期間，職業(yè)本科學(xué)校和專業(yè)的審批將迎來(lái)重要發(fā)展期。

《意見(jiàn)》同時(shí)提出，穩(wěn)步發(fā)展職業(yè)本科教育，高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)職業(yè)本科學(xué)校和專業(yè)，保持職業(yè)教育辦學(xué)方向不變、培養(yǎng)模式不變、特色發(fā)展不變。下一步，教育部將按照“高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量”的總要求，逐步完善學(xué)校和專業(yè)設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)目錄、學(xué)位授予及評(píng)價(jià)機(jī)制等。

上海城建職業(yè)學(xué)院職業(yè)教育研究所副研究員劉文華認(rèn)為，《意見(jiàn)》把類(lèi)型定位作為謀劃職業(yè)教育工作的邏輯起點(diǎn)，予以鞏固和優(yōu)化，這是今后職業(yè)教育發(fā)展的起點(diǎn)。

推進(jìn)縱向貫通橫向融通

《意見(jiàn)》強(qiáng)調(diào)，要一體化設(shè)計(jì)職業(yè)教育人才培養(yǎng)體系。劉文華認(rèn)為，現(xiàn)代職業(yè)教育是一整套發(fā)展體系，不是割裂的。其中，強(qiáng)化職業(yè)中等教育的基礎(chǔ)地位，高質(zhì)量發(fā)展職業(yè)高等教育，穩(wěn)步發(fā)展職業(yè)本科教育，尤其是明確了當(dāng)前社會(huì)關(guān)注熱點(diǎn)相關(guān)的職業(yè)本科教育的發(fā)展目標(biāo)。

《意見(jiàn)》提到“鼓勵(lì)應(yīng)用型本科學(xué)校開(kāi)展職業(yè)本科教育。按照專業(yè)大致對(duì)口原則，指導(dǎo)應(yīng)用型本科學(xué)校、職業(yè)本科學(xué)校吸引更多中高職畢業(yè)生報(bào)考”。這對(duì)拓寬原有職教體系的上升通道，推進(jìn)不同層次職業(yè)教育縱向貫通有何作用？

“在高等教育大眾化的背景下，應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)，要對(duì)接職業(yè)需求，為社會(huì)需求提供人才支撐。”上海電機(jī)學(xué)院教務(wù)處處長(zhǎng)陳年生說(shuō)，傳統(tǒng)職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是對(duì)接技能人才培養(yǎng)，以畢業(yè)時(shí)作為技術(shù)工人來(lái)就業(yè)為出口。但目前的現(xiàn)實(shí)是90%以上的中職畢業(yè)生都是通過(guò)各種渠道升入到高職學(xué)校、本科學(xué)校，這就導(dǎo)致培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)產(chǎn)出之間不匹配。新出臺(tái)的《意見(jiàn)》提出“應(yīng)用型本科學(xué)校、職業(yè)本科學(xué)校要吸引更多中高職學(xué)生報(bào)考”，給中高職學(xué)生的學(xué)習(xí)指明通路。上海一直在大力發(fā)展的中高貫通、中本貫通、高本貫通等，其實(shí)就是應(yīng)用型本科學(xué)校對(duì)接中高職畢業(yè)生的一個(gè)有效舉措。

在推進(jìn)不同層次職業(yè)教育縱向貫通的同時(shí)，促進(jìn)不同類(lèi)型教育橫向融通�！兑庖�(jiàn)》指出，加強(qiáng)各學(xué)段普通教育與職業(yè)教育滲透融通，在普通中小學(xué)實(shí)施職業(yè)啟蒙教育，培養(yǎng)掌握技能的興趣愛(ài)好和職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí)能力。探索發(fā)展以專項(xiàng)技能培養(yǎng)為主的特色綜合高中。同時(shí)，推動(dòng)中等職業(yè)學(xué)校與普通高中、高等職業(yè)學(xué)校與應(yīng)用型大學(xué)課程互選、學(xué)分互認(rèn)。

探索“中文+職業(yè)技能”模式

《意見(jiàn)》強(qiáng)調(diào)，拓展校企合作形式內(nèi)容，探索中國(guó)特色學(xué)徒制，大力培養(yǎng)技術(shù)技能人才。支持企業(yè)接收學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，引導(dǎo)企業(yè)按崗位總量的一定比例設(shè)立學(xué)徒崗位。

呼玉山說(shuō)，職業(yè)院校培養(yǎng)人才的目標(biāo)之一就是為企業(yè)服務(wù)，光憑學(xué)校一方力量是不夠的，企業(yè)應(yīng)該發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)，使學(xué)生們到了崗位能盡快適應(yīng)，進(jìn)入角色。

陳年生表示，校企合作是開(kāi)展高技能人才培養(yǎng)的關(guān)鍵途徑，如何把企業(yè)工程師成熟的經(jīng)驗(yàn)通過(guò)校企合作的方式傳授給學(xué)生，現(xiàn)代學(xué)徒制是非常好的方法。同時(shí)，校企合作的關(guān)鍵是如何調(diào)動(dòng)企業(yè)積極性，使企業(yè)和學(xué)校能雙贏。

《意見(jiàn)》指出，探索“中文+職業(yè)技能”的國(guó)際化發(fā)展模式，服務(wù)國(guó)際產(chǎn)能合作，推動(dòng)職業(yè)學(xué)校跟隨中國(guó)企業(yè)走出去。

上海城建職業(yè)學(xué)院國(guó)際交流處副處長(zhǎng)王愛(ài)花認(rèn)為，“中文+職業(yè)技能”融合并進(jìn)的國(guó)際教育合作模式是以中文為切入點(diǎn)，以技能為核心點(diǎn)，破解職業(yè)院校學(xué)歷教育國(guó)際生培養(yǎng)、職業(yè)技術(shù)技能人才培訓(xùn)、職業(yè)教育和產(chǎn)業(yè)“攜手出�！彼�面臨的語(yǔ)言文化、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)資源、師資人才等方面的難題，為“一帶一路”沿線國(guó)家培養(yǎng)既懂語(yǔ)言又有技術(shù)的復(fù)合型專業(yè)技能人才，助力“走出去”中資企業(yè)培養(yǎng)認(rèn)同中方管理文化規(guī)范的本土人才。（來(lái)源：解放日?qǐng)?bào)）

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