春季學期無縫銜接、跳過“暫停鍵”進入“云課堂”，東華大學數萬名師生短短幾天內完成了線下線上教學模式的“一鍵切換”，實現了線上教學課程全覆蓋、任課教師全覆蓋、學生全覆蓋，開展本科、研究生課程1986門次。

　　線下線上“一鍵切換”

　　“我們特別希望與貴公司開展合作，今天需要討論一下具體的細節……”在“商務禮儀”的線上課堂上，同學們正你一言、我一語，就一個商務合作展開線上談判。管理學院的李嘉晨老師及時調整教學計劃，她說：“自2020年初，我們就一直不斷探索在線教學的有效途徑，通過超星平臺理論課程的講解錄制+討論課的實時互動和模擬實踐，遇到突發情況就可以快速轉戰‘線上’，保證課不停、人不歇�！�

　　“未雨綢繆”才能“遇事不慌”。馬克思主義學院承擔著全校本科生、研究生等各級各類學生思政理論課的教學工作，學生數量多、覆蓋面廣，然而對于學院教研室，線上教學早已不是“自選動作”，而是融入到日常教學的“常規動作”，線上線下混合式教學試點工作早已展開。在接到全面轉為線上教學通知后，學院第一時間組織教學研討會，交流線上教學經驗，進一步明確了保證課堂教學質量的方式方法，將抗疫事跡融入思政課教學，讓課堂有聲有色、有情有味，進一步弘揚主旋律、筑牢主陣地、用好主渠道，讓學生在偉大的抗疫精神中汲取前進力量。

　　“疫情來得突然，但是我們也不慌！”對于在網絡世界長大的“00后”，“上網課”當然不在話下。有很多同學是第一次上網課，但很快收到老師們的通知，加入微信群、騰訊會議、學習通課程等，一切都在有條不紊地做著準備，快速進入了線上課堂學習模式。信管專業的林夢佳同學談及在線上課的感受，“希望在接下來的一段時間里，我們都能積極調整自己的心態，積極去適應新的上課模式，線上不停學，跟著老師走，共克時艱！”

　　按下線上教學“刷新鍵”

　　為了提升學生在線學習效果，教師們積極探索創新、改進在線教學方法，精心設計教學內容。線上也能“做實驗”啦！機械學院實驗教學中心建立了機械基礎實驗虛擬仿真教學平臺。針對動平衡實驗，老師們創新設計了一套完善的虛擬仿真實驗教學項目，在該教學平臺上，學生不僅學會實驗設備的操作，同時能夠更清楚的觀察不平衡轉子旋轉過程中產生振動的現象，通過在平臺進行校正，能夠深刻理解理論課程中相關的知識點。

　　這幾天，中心的周申華老師一接到開展線上教學任務，就在短時間內完成了所有“機構的認識及其運動簡圖的測繪”實驗課程的教學準備。利用三維設計軟件，將課程涉及到的機械結構進行建模，在線上模擬結構的運動和聯系，幫助學生更加深刻理解教學內容。

　　如何讓課程“常講常新”？是紡織學院陽玉球老師一直孜孜以求、不斷探索的命題。為了上好“先端纖維科學（日語）”線上課程，她查閱最新日文文獻、與日本紡織界交流學習，再把學科前沿及發展趨勢傳遞給學生。“希望同學們能從課堂中提高跨文化紡織專業知識學習能力，為紡織強國建設貢獻力量�！�

　　為了讓同學們“抬起頭”“張開嘴”，老師們也花了不少“小心思”。在外語學院張琦老師的“英語聽說三”課堂上，師生“云端”相聚，正討論得熱火朝天�！熬�上授課學生注意力和專注度相對較弱，英語聽說課程的開展尤其困難�！彼�利用在線教學平臺的搶答、討論等模塊，增強課堂的參與度和互動性，讓同學們直呼“一堂課過得好快”！

　　多措并舉，確保教學質量“不打折”

　　“語速可不可以”“屏幕清不清楚”……服裝與藝術設計學院的苑國祥老師早早打開超星平臺，在屏幕前等候同學們的加入。他通過小組匯報、案例分析等形式，為同學們生動講授升級再造設計方法在服裝中的應用，充分利用在線學習平臺的新功能，增強了學生的課堂沉浸感�！芭c以往的線下課程一樣具有吸引力，課堂效果一點兒沒有因為疫情影響打折扣！”碩士生趙佳影在課后說道。

　　為保證高質量完成在線教學任務，材料學院的老師也“各顯神通”，做足了準備。張耀鵬老師和范蘇娜老師利用超星學習通、協同云、微信群、課堂派等多種手段確保“高分子材料合成工藝”在線教學的平穩有序進行，豐富了線上課堂中教師與學生的互動形式，并通過課上問卷、彈幕、小組討論、隨機點名等平臺功能及時了解學生學習狀態。

　　據了解，線上教學期間，學校教務部門與各學院協同配合，建立及時有效、科學互動的教學信息傳達和反饋的渠道，保障教學需求和技術服務支持對接暢通。教學單位加強對教師在線教學的督導，根據本教學單位在線課程教學安排，不定期進行在線教學檢查。任課教師關心、指導線上學習的學生，并通過在線答疑、發布作業和測試，對學生學習情況進行檢驗，確保教學質量。學校相關部門做好技術支持、教師培訓和網絡保障等工作。

　　19級本科生李董的課后留言這樣寫道：“我相信，疫情隔絕的是距離，卻始終不會隔絕新時代青年熱衷學習的心，讓我們一起共度難關，加油！”

分享讓更多人看到