趙東元有不少有分量的頭銜，中國科學院院士、國家自然科學獎一等獎第一完成人、上海科技功臣、復旦大學相輝研究院首任院長……但他最喜歡的稱謂是“趙老師”，總是自稱“趙老師”。

第一次在國際會議上做口頭報告時，他緊張地練了幾個晚上。但如今給復旦大學本科生上了20余年普通化學課，他說自己有底氣“和任何人叫板”。

第40個教師節來臨之際，趙東元入選2024年度全國教書育人楷模。

“我愿意一輩子教書。”趙東元笑著說，看著一張張年輕的、渴求知識的臉，他覺得自己也變得年輕，“學生們不斷地成長，這比我自己發表論文感覺還要好。”

課比天大，他經常說“遲到5分鐘就是教學事故”。每次上課前他都騰出時間備課，為不受干擾還請秘書把門，PPT不知改過多少版本，不時更新著國際最新科研成果。即便出差，他也總是盡量連夜趕回，有時就在飛機上備課。

“趙老師的普通化學課把我帶進了一個美輪美奐的化學殿堂。”復旦大學化學系2019級博士生田泳說，直到他加入課題組，方才體會到精彩背后是趙老師的用心。比如，晶體格子有14種而不是16種，這是普通化學的一個難點，趙東元曾就此向田泳試講了好幾遍，讓他幫著選“一聽就懂”的。

趙東元領銜的科研團隊有一個不成文的規定，每次獲獎所得的20%—30%會用來獎勵給學生。“學生是我的合作者，年輕人最有創新能力，也最需要支持。”不久前，他赴歐洲參加學術會議，特意帶了7名研究生，以拓寬他們的視野。

“有問題隨時來找我，辦公室的門永遠向你們敞開。”趙東元對課題組的每一位學生如是叮嚀。

“就算素不相識的學生給他發郵件請教科學問題，他也來者不拒，有時實在太忙就轉請其他老師回復。”復旦大學化學系青年副研究員劉玉普說。

在趙東元心目中，哥本哈根學派創始人之一的玻爾是一位教育大師——心態包容，允許爭論和不同意見；知識淵博，善于激發年輕學者的靈感，培養了諸多諾獎得主。相較而言，愛因斯坦是世界上最偉大的科學家，但并不擅長培養人。

“相比教書，育人更為重要。”趙東元說，身為老師要有創新欲望，要有質疑精神，才能言傳身教。

作為介孔材料領域的國際頂尖科學家，已過花甲之年的趙東元依然保持著科學好奇心，正帶領團隊挑戰軟凝聚態化學領域的重大科學問題。他總是隨身帶個本子，記錄下一閃而過的想法，有時半夜突然有了靈感，恨不得立刻趕到實驗室。

如何把創新思維教給學生？趙東元笑了：“創新思維不是教出來的，而是悟出來的。我和教務處同事打趣，也要做‘教悟處’，點撥學生、讓其開悟。創新最不缺的就是標準答案，老師說的不一定都對。我每次布置的作業都是思考題，沒有標準答案。”（記者 黃海華）

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