新學(xué)期，位育中學(xué)極具科技感的科學(xué)教育創(chuàng)新學(xué)習(xí)中心正式對外開放，不僅本校學(xué)子可以“暢游”其中，“對話”AI生涯規(guī)劃師、進(jìn)行TED演講、通過VR進(jìn)行職業(yè)體驗(yàn)，中心還與位育教育集團(tuán)成員校共享。

位育中學(xué)黨委書記、校長王亦群扎根基礎(chǔ)教育34年。2020年，她創(chuàng)新破題，探索芯片教育，在全國首創(chuàng)高中“芯片科技教育”特色課程群，實(shí)現(xiàn)高中“芯片科技教育”零的突破。

【敢為人先打造高中芯片教育】

今年暑假，位育中學(xué)高二（1）班學(xué)生胡馨尹在第五屆交大榮昶杯創(chuàng)新大賽人工智能應(yīng)用開發(fā)賽道比賽中獲得二等獎(jiǎng)。高一時(shí)的“芯片通識課程”令她收獲頗豐：由中科院專家授課，通過學(xué)習(xí)了解芯片相關(guān)知識以及焊接等實(shí)用技能，培養(yǎng)對科技的興趣。

校園芯片教育學(xué)習(xí)體驗(yàn)中心。

在中國科學(xué)院上海微系統(tǒng)與信息技術(shù)研究所的支持下，王亦群和團(tuán)隊(duì)在全國率先打造首個(gè)校園芯片教育學(xué)習(xí)體驗(yàn)中心。學(xué)校從“惠及全體、尊重興趣、鼓勵(lì)冒尖”的要求出發(fā)，將芯片課程引入高中階段，打造芯片科技教育四級課程圖譜，讓學(xué)生在相對系統(tǒng)的學(xué)習(xí)中，不斷發(fā)現(xiàn)自我、認(rèn)識自我。

有人曾質(zhì)疑：在高中開設(shè)高精尖的科技課程，是想讓中學(xué)生做出自己的芯片嗎？王亦群坦言：“我們學(xué)校做芯片科技教育，并不是讓高中生去制造芯片，而是希望匯聚一批熱愛科學(xué)的學(xué)子，點(diǎn)燃他們自主創(chuàng)新的薪火。”

為了讓更多中小學(xué)生認(rèn)識芯片、了解芯片、走近芯片，芯片教育不斷加大區(qū)域輻射，芯片教育學(xué)習(xí)體驗(yàn)中心接待區(qū)內(nèi)初、高中學(xué)生進(jìn)行微課程體驗(yàn)，寒暑假面向社區(qū)開放，打造初高一體的芯片課程培育體系。芯片科技教育課程實(shí)施幾年來，位育學(xué)子在全國青少年信息學(xué)奧林匹克聯(lián)賽等各類競賽中嶄露頭角，越來越多學(xué)生從興趣走向志趣，立志加入芯片產(chǎn)業(yè)，投身國家科技發(fā)展的創(chuàng)新之路。

【在真實(shí)課堂中學(xué)會(huì)解決問題】

王亦群主張?jiān)谡鎸?shí)的課堂中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)解決問題。“要把學(xué)到的學(xué)科知識在真實(shí)的情景、項(xiàng)目和課題中去運(yùn)用，解決實(shí)際問題。”每次學(xué)生社會(huì)實(shí)踐，她都提出不能簡單參觀，而要帶著問題去。

有一次，一組同學(xué)到楊浦濱江，根據(jù)市民游客的參觀需求，通過數(shù)據(jù)處理方式設(shè)計(jì)個(gè)性化游覽路線，同學(xué)們把這項(xiàng)課題成果投遞到人民建議征集站。從校園治理走向社會(huì)治理，從校園小課堂到社會(huì)大課堂，這些年，學(xué)校與上海震旦博物館、遠(yuǎn)望一號測量船、上海寶龍美術(shù)館、華東無人機(jī)基地等20個(gè)場所合作了研學(xué)基地，設(shè)計(jì)了城市發(fā)展、時(shí)代精神、家國情懷、現(xiàn)代藝術(shù)等10余條研學(xué)線路。

學(xué)農(nóng)時(shí)，王亦群（左一）與學(xué)生合影。

對學(xué)生的培養(yǎng)，要讓學(xué)生自由而自主地發(fā)展。學(xué)校高二年級近600位學(xué)生到南京開展研學(xué)，從搭乘高鐵，聯(lián)系社區(qū)、企業(yè)到走訪調(diào)研、完成課題，最終形成學(xué)術(shù)報(bào)告，全部自主完成。學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中培養(yǎng)了獨(dú)立思考和行動(dòng)的能力，并逐漸內(nèi)化為持久的生長力——正氣、志氣、骨氣、銳氣、靜氣、書卷氣，正是學(xué)校凝練的“氣節(jié)教育”。“通過高中三年學(xué)習(xí)，給予同學(xué)們的不是一張高考答卷，而是傳統(tǒng)文化和學(xué)校精神的耳濡目染。”王亦群說。

【把真問題轉(zhuǎn)變成真課程真教學(xué)】

在王亦群看來，只會(huì)上課的老師，不是新時(shí)代的好老師，只有深入研究，才能搭好脈、找準(zhǔn)路，把教育中的真問題通過真課題轉(zhuǎn)變成真課程、真教學(xué)，幫助學(xué)生找準(zhǔn)人生定位、規(guī)劃未來人生。青年生物教師宋晨辰的區(qū)級生物學(xué)科課題今年結(jié)題，通過引入現(xiàn)實(shí)情境，教學(xué)生運(yùn)用學(xué)科知識解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題。從2020年至今，全校有近20項(xiàng)課題在市、區(qū)被立項(xiàng)，教師在各級各類刊物上公開發(fā)表論文80余篇。

學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。

一位好校長就是一所好學(xué)校。在她的帶領(lǐng)下，學(xué)校青年教師快速成長。“王校長常對我說‘管理要沉得下去’，教導(dǎo)我腳步要勤，多去教學(xué)樓看看，身體力行才能推動(dòng)工作。”宋晨辰說。每年除夕，王亦群和學(xué)校新疆班的孩子們一起包餃子、迎新年。她還邀請全國脫貧攻堅(jiān)先進(jìn)個(gè)人、書法家徐宏斌和同學(xué)們寫福字、寫春聯(lián)，歡度新春。

“位育就是一個(gè)家，我就是這所學(xué)校的‘大班主任’。”王亦群常這樣自稱。“學(xué)校絕不是打造學(xué)習(xí)的機(jī)器，讓學(xué)生真正把‘為分而學(xué)’變?yōu)椤驉鄱鴮W(xué)’，從育分到育人，‘位正’才能‘育卓’，未來在國家發(fā)展各個(gè)領(lǐng)域的制高點(diǎn)上都要有位育的畢業(yè)生。”

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