“寶山區(qū)月浦實(shí)驗(yàn)學(xué)校拿了個(gè)世界冠軍！”在有950多支隊(duì)伍參與的世界頭腦奧林匹克（簡(jiǎn)稱“OM”）線上總決賽中，月浦實(shí)驗(yàn)學(xué)校的學(xué)生在車輛題初中組決賽中勇奪第一，這不僅是學(xué)校歷史上的首個(gè)世界冠軍，也是寶山區(qū)OM參賽史上的首個(gè)世界冠軍。

這個(gè)來之不易的世界冠軍，與學(xué)校參與本市公辦初中“強(qiáng)校工程”建設(shè)密不可分。“強(qiáng)校工程”是上海市積極推進(jìn)基礎(chǔ)教育改革、提高初中教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展水平而實(shí)施的重大舉措。自2018年以來，寶山區(qū)共有10所公辦初中作為實(shí)驗(yàn)校扎實(shí)推進(jìn)“強(qiáng)校工程”各項(xiàng)工作，月浦實(shí)驗(yàn)學(xué)校便是其中之一。“強(qiáng)校工程”在月浦實(shí)驗(yàn)學(xué)校落地實(shí)施四年多來，不少老百姓驚喜地發(fā)現(xiàn)，這個(gè)家門口的學(xué)校環(huán)境變了，師資強(qiáng)了，特色亮了，學(xué)生樂了。

美麗的校園

普及創(chuàng)新項(xiàng)目，

培養(yǎng)學(xué)生關(guān)鍵能力

“基于學(xué)生合作解決問題能力培養(yǎng)的OM項(xiàng)目普及化實(shí)踐”是月浦實(shí)驗(yàn)學(xué)校實(shí)施“強(qiáng)校工程”的一大特色，旨在培養(yǎng)青少年的創(chuàng)造精神和團(tuán)隊(duì)合作精神。學(xué)校以此為抓手，連續(xù)三年在六年級(jí)開設(shè)OM課程，每班每周一節(jié)課，一個(gè)班級(jí)分成兩個(gè)小組分別到兩個(gè)OM專用教室開展OM探究活動(dòng)。

學(xué)生們正在上OM課程

依托學(xué)校少年宮、快樂活動(dòng)日、校本探究課以及課后服務(wù)平臺(tái)，月浦實(shí)驗(yàn)學(xué)校大力開設(shè)OM社團(tuán)以及創(chuàng)新思維訓(xùn)練營(yíng)、“變廢為寶”O(jiān)M道具制作等OM衍生項(xiàng)目社團(tuán)，讓更多的學(xué)生能夠體驗(yàn)到創(chuàng)新創(chuàng)造和團(tuán)結(jié)合作的樂趣。

學(xué)校大力開設(shè)OM道具制作等OM衍生項(xiàng)目社團(tuán)

2021年初，為了備戰(zhàn)第42屆世界頭腦奧林匹克線上決賽，月浦實(shí)驗(yàn)學(xué)校在“跨學(xué)科案例分析3人教研團(tuán)隊(duì)”的基礎(chǔ)上，擴(kuò)充成員，組建了一支由16人組成的、涵蓋各學(xué)科的跨學(xué)科研究團(tuán)隊(duì)，共同備戰(zhàn)OM國(guó)際大賽。

決賽的考題《幽默之旅》，要求參賽隊(duì)設(shè)計(jì)制作一輛可以載人的大車，劇中主人公將乘坐它開始一段尋找幽默的探險(xiǎn)旅程。在制作車輛過程中，學(xué)生們除了要解決好“動(dòng)力”“倒車”“動(dòng)力源”等問題，還涉及劇情創(chuàng)編、英語(yǔ)表達(dá)、背景道具制作、服裝舞美設(shè)計(jì)等諸多領(lǐng)域的知識(shí)和技能。正是有效運(yùn)用了跨學(xué)科研究的思路和方法，這支年輕的團(tuán)隊(duì)最終摘得桂冠。

學(xué)校OM隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)，八年級(jí)1班的鄒楚涵同學(xué)感慨道，“強(qiáng)校工程”使學(xué)校面貌煥然一新，嶄新的科技室、豐富齊備的器材設(shè)備，讓隊(duì)員們備受鼓舞，激發(fā)了大家對(duì)于探求科技知識(shí)、學(xué)習(xí)技能的強(qiáng)烈愿望。經(jīng)過OM集訓(xùn)的校隊(duì)隊(duì)員在學(xué)習(xí)上通常更有探究精神，也更善于自主學(xué)習(xí)。

在月浦實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)柏葉岳看來，經(jīng)過OM項(xiàng)目普及化實(shí)踐和跨學(xué)科訓(xùn)練，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力、開拓創(chuàng)新能力、問題解決能力得到顯著提升，學(xué)生的思維更開拓，表達(dá)更有邏輯性，應(yīng)變也更靈敏迅捷，從而具備更多適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵能力。

突破學(xué)科壁壘，

打造跨學(xué)科融合師資

隨著中考改革的不斷推進(jìn)，跨學(xué)科案例分析需要學(xué)生有更高的綜合素養(yǎng)。因此，月浦實(shí)驗(yàn)學(xué)校在日常教學(xué)中不斷滲透跨學(xué)科研究的思想和方法，在各學(xué)科課堂中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科學(xué)習(xí)研究的能力，讓學(xué)生獲得綜合運(yùn)用課堂所學(xué)知識(shí)和技能去解決實(shí)際問題的能力。

對(duì)于學(xué)校教師而言，如何組織和開展跨學(xué)科案例教學(xué)，如何更有效地促進(jìn)學(xué)生跨學(xué)科學(xué)習(xí)，是他們近幾年不斷努力探索的重要課題。

2020年7月，學(xué)校成立了由1名地理教師和2名生命科學(xué)教師組成的“跨學(xué)科案例分析”研究團(tuán)隊(duì)。3位教師利用暑假時(shí)間，熟悉彼此的教材，互相學(xué)習(xí)對(duì)方的課程內(nèi)容，他們通過視頻會(huì)議交流學(xué)習(xí)心得、解開學(xué)習(xí)困惑。開學(xué)后，3位教師根據(jù)地理和生命科學(xué)學(xué)科的《評(píng)價(jià)指南》與《學(xué)科基本要求》，梳理學(xué)科基本知識(shí)點(diǎn)，并開始著手編寫跨學(xué)科分析案例，設(shè)計(jì)跨學(xué)科課堂學(xué)習(xí)方案和課后作業(yè)，為跨學(xué)科課程的開展做足準(zhǔn)備。很快，學(xué)校開始在一個(gè)年級(jí)6個(gè)班中安排每周一課時(shí)的跨學(xué)科案例分析課。開設(shè)課程的同時(shí)，3位教師的案例編寫工作也在進(jìn)一步完善。

學(xué)校召開跨學(xué)科案例征集動(dòng)員會(huì)

為了能更廣泛地促進(jìn)跨學(xué)科融合教學(xué)的研究，2021年9月，學(xué)校組建了新一屆跨學(xué)科融合教學(xué)研究團(tuán)隊(duì)。這個(gè)研究團(tuán)隊(duì)涉及語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、地理、生命科學(xué)、歷史、體育、美術(shù)、勞技等11門學(xué)科，團(tuán)隊(duì)成員共17人，以學(xué)校中青年教師為主，其中區(qū)級(jí)骨干教師1人、校級(jí)骨干教師1人。團(tuán)隊(duì)成員通過自主申請(qǐng)、學(xué)校協(xié)調(diào)共分成9個(gè)研究小組，嘗試編制跨學(xué)科教學(xué)案例。同時(shí)，學(xué)校為每個(gè)研究小組都配備了專業(yè)的顧問團(tuán)隊(duì)，通過教學(xué)研討的方式，指導(dǎo)學(xué)校跨學(xué)科融合教學(xué)順利開展。

學(xué)校在探索跨學(xué)科融合教學(xué)的道路上不斷創(chuàng)新，經(jīng)過研究團(tuán)隊(duì)的不懈努力，終于突破學(xué)科壁壘，著手創(chuàng)編了多個(gè)跨學(xué)科融合教學(xué)案例。例如，《<紅樓夢(mèng)>中的飲食文化》涉及了中國(guó)古典文化、營(yíng)養(yǎng)學(xué)、植物學(xué)、烹飪學(xué)、地理學(xué)等學(xué)科知識(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生在美食烹飪、攝影攝像、手工創(chuàng)作等方面的技能。

同學(xué)們一起探究《紅樓夢(mèng)》中的飲食文化

跨學(xué)科案例《請(qǐng)你喝杯茶》也頗受學(xué)生歡迎。該案例引導(dǎo)學(xué)生用地理學(xué)和生命科學(xué)的知識(shí)去解決問題。在授課教師唐宇看來，跨學(xué)科案例分析打破了學(xué)科界限，把不同的學(xué)科理論或方法有機(jī)地融合在一起，能夠培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科思維和能力，與此同時(shí)，作為學(xué)科教師也能從跨學(xué)科教學(xué)的過程中全方位提升自己的教學(xué)和思維能力。

政策強(qiáng)力推動(dòng)，

學(xué)校發(fā)展贏得“口碑”

去年中考，月浦實(shí)驗(yàn)學(xué)校2021屆畢業(yè)生滕菲以優(yōu)異成績(jī)被上海市行知中學(xué)錄取。滕菲坦言，在月浦實(shí)驗(yàn)學(xué)校的這四年，她學(xué)會(huì)了很多好的學(xué)習(xí)方法。首先，是要認(rèn)真對(duì)待每節(jié)課、抓住每次練習(xí)機(jī)遇，而不要指望考前“惡補(bǔ)"。其次，在接受知識(shí)后，一定要有主動(dòng)思考的過程，并試圖總結(jié)出一些經(jīng)驗(yàn)。這四年，滕菲最大的感觸就是：“方法比結(jié)果更重要，成長(zhǎng)比成功更重要。”

“強(qiáng)校工程”不僅讓學(xué)生發(fā)展得益，也促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)。四年來，月浦實(shí)驗(yàn)學(xué)校始終聚焦教師隊(duì)伍建設(shè)，通過項(xiàng)目引領(lǐng)和任務(wù)驅(qū)動(dòng)，先后以一個(gè)市級(jí)項(xiàng)目、一個(gè)區(qū)級(jí)重點(diǎn)課題和四個(gè)區(qū)級(jí)一般課題為抓手扎實(shí)開展教研組建設(shè)研究，優(yōu)化了校本教研的模式和教研組建設(shè)的路徑，形成了“三化（系統(tǒng)化設(shè)計(jì)教研組建設(shè)舉措、校本化開發(fā)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源、常態(tài)化鞏固教研組改革成果）一品（一人一品，形成教師個(gè)人教學(xué)風(fēng)格）”的課程領(lǐng)導(dǎo)策略，創(chuàng)生了學(xué)校教研組持續(xù)優(yōu)化的良好生態(tài)。在項(xiàng)目推進(jìn)期間，開展了30余次校級(jí)教研展示活動(dòng)，在市、區(qū)級(jí)教研活動(dòng)中展示交流10多次，并在各項(xiàng)評(píng)選活動(dòng)中累計(jì)獲獎(jiǎng)80余次，多名教師參與市級(jí)空中課堂和市級(jí)優(yōu)質(zhì)課的錄播，教師專業(yè)發(fā)展成效顯著。

四年多來，月浦實(shí)驗(yàn)學(xué)校發(fā)展態(tài)勢(shì)良好，先后被授予上海市文明校園、上海市依法治校示范校、上海市頭腦奧林匹克活動(dòng)特色學(xué)校等多項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)。

“強(qiáng)校工程”的強(qiáng)力推動(dòng)，讓學(xué)校發(fā)展駛上“快車道”，贏得良好口碑。據(jù)最新一次的統(tǒng)計(jì)，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校總體辦學(xué)水平滿意率超過91%，絕大多數(shù)學(xué)生表示喜歡自己的學(xué)校和教師，也非常喜歡學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，超過80%的學(xué)生為自己的學(xué)校感到自豪。很多家長(zhǎng)表示，把孩子放在月浦實(shí)驗(yàn)，自己非常放心。

素材由區(qū)教育局提供

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